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《思想道德修养与法律基础》课实践教学方案

作者:    发布时间: 2018-03-09

《思想道德修养与法律基础》课实践教学方案

(讨论稿)

课程编号:2H300G02

课程名称:思想道德修养与法律基础

英文名称:Ideological andmoral cultivation and legal basis

适用专业:全院各专业

课程性质:公共素质课

授课对象:三年制、五年制专科(高职)生

执笔人:张衍丽

审核人:

先修课程:无

编写日期:20182


绪论珍惜大学生活开拓新的境界... 3

第一章追求远大理想坚定崇高信念... 7

第二章弘扬中国精神共筑精神家园... 11

第三章领悟人生真谛创造人生价值... 17

第四章注重道德传承加强道德实践... 24

第五章遵守道德规范锤炼高尚品格... 30

第六章学习宪法法律建设法治体系... 37

第七章树立法治观念尊重法律权威... 40

第八章行使法律权利履行法律义务... 44

附:实践教学成绩评定... 48

 


绪论珍惜大学生活开拓新的境界

实践教学的目的和要求

大学时代是人生的重要阶段,对青年学生的健康成长、成才具有重要影响。

本章是课程的总纲,在教材中起着开篇点题的作用。本专题实践教学旨在使大学生了解大学生活的特点,把握大学教育的实质,尽快完成由中学生到大学生的转变;明确大学生的历史使命和成才目标,自觉塑造当代大学生的崭新形象;正确认识思想道德修养和法律修养对大学生成长和成才的重要性,全面提高思想道德素质和法律素质。

实践教学方案:

课内实践:

方案一:问卷调查——新生对大学生活的适应性

在开始本专题理论教学之前,教师可以对新生进行一次“新生对大学生活的适应性”问卷调查,了解大学新生在生活、学习、人际交往等方面存在的不适应状况,与学生一起分析不适应的原因,引导大学生尽快转变思想,实现角色、身份转换,迅速适应大学新生活。

实践步骤:

1、教师可利用蓝墨云班课编写“新生对大学生活的适应性”问卷调查

参考资料:“新生对大学生活的适应性”问卷调查

1)入学后对自己学校的满意程度()。

A.比想象中的好      B.符合自己的想象

C.与想象有些差距    D.十分不满意

2)你觉得大学生活应该是怎样的? (可多选)(

A.努力学习专业知识    B.过一天是一天

C.丰富的社团生活      D.经常上自习或到图书馆读书

3)入学以来,你觉得在哪些方面不适应?(可多选)(

A.学习方面(听不懂老师讲的课)

B.日常生活方面(离家在外,什么事都得自己来)

C.人际交往方面(与班级、寝室同学有点格格不入)

D.社团活动(为啥参加社团?)

E.学校管理方面(规矩太多,管得太严)

4)你认为进入大学,学习还重要吗?

A.依然重要,学习是学生的天职

B.不是很重要,只要考试通过就行

C.不重要,学习的黄金时间已经过去了

D.很不重要,人生得意须尽欢

5)你怎么看待上课玩手机、睡觉的行为?

A.这么做是不对的,应该按照老师要求遵守课堂纪律

B.偶尔一次两次可以原谅,但是不能每次都这样

C.可以理解,我的大学我做主

D.无所谓,不挂科就行

6)关于上大学的目的,你的观点是(

A.为了要文凭            B.为了要找一份好工作

C.为了学得一技之长     D.获得学习能力,提高精神境界

7)你是否能将学习、日常活动及娱乐休闲的时间合理安排(A.完全可以  B.基本可以  C.有点困难  D.完全不可能

8)你可能遇到的经济问题是(

A.家庭经济很困难,生活费不足

B.想买啥就买啥,生活费不足

C.能够合理的预算和支出,没有经济问题

D.想通过勤工俭学和其他方式解决经济问题

9)对未来的大学生活有无明确的目标?

A.有,制订计划使自己更适应大学生活

B.有短期的规划,没有长期的目标

C.很模糊,没什么目标,安于现状

D.没考虑过.过一天是一天

10)您所遇到的人际关系问题包括以下哪些?(可多选)

A.语言环境不同,沟通存在困难B.缺少知心朋友

C.与个别人难以交往    D.与他人交往平淡、热情不高

E.不知道如何与异性相处

11)对于学校开展的各项活动,你的看法是(

A.加操行分的就参加,不加的就不参加

B.有活动就参加,丰富自己的生活

C.根据自己的兴趣爱好酌量参加,旨在开阔视野,提高自己的综合能力

D.没有意思,什么都不想参加

12)你课余生活如何安排?(可多选)

A.上自习或去图书馆看书    B.参加各种社团或学生会活动

C.上网、玩游戏、看电影    D.逛街购物

E.参加其他活动(如聚餐、同乡会等)

13)大学生活中遇到烦心事,您一般会怎么做?(   )(可多选)

A.向新朋友倾诉     B.找以前的朋友倾诉

C.向父母倾诉      D.自我调节   E.找班主任、辅导员倾诉   F.其他途径

14)你认为自己不适应大学生活的主要因素是什么?(

A.适应能力不够   B. 时间不够

C. 环境变化太大   D. 心理准备不足

2.教师可以和学生一起分析调查问卷反应出来的各种不适应问题及其原因。在和学生的讨论中,引导了解直面人生、自主学习、规划未来的迫切性和重要性,使学生尽快摆脱“迷茫、郁闷、无聊”的状态,对大学生活有一个正确的认识和规划。

方案二:学长访谈——大学应该如何度过

请我校优秀毕业生或是高年级优秀学生代表分享他们的大学生活经历和感悟,使学生了解要想成为优秀的人,就离不开勤奋、严谨、求实、创新的作风,引导学生向榜样学习,树立新的学习理念,培养优秀的学风,不断提高综合素质。

实践方法:

1、远程访谈法:教师可事先拟好访谈提纲,然后在课堂上利用现代化通信手段对我校优秀毕业生进行采访。受访者和学生也可以进行互动。

2、视频访谈法:教师可以让受访者根据访谈提纲录一段视频,课堂上播放。

3、现场访谈法:邀请我校优秀毕业生或是高年级优秀学生代表走进课堂,教师现场采访,受访者和学生可以进行现场互动。

方案三:焦点话题大家谈——合理使用手机,不做“课堂低头族”

“世界上最远的距离,是我和你在一起,而你在低头看手机。”这是网上颇为流行的一个段子。自从智能手机普及以来,这个“最远的距离”也成为大学课堂上老师与学生的距离。在本章学习中,组织学生围绕“课堂低头族”、“无手机课堂”等焦点话题展开讨论,使学生了解智能手机是一把双刃剑。一方面,它是进行人际交往、情感交流、学习娱乐、获取信息的重要载体;另一方面,“手机依赖症”、“拇指控”等不良行为对正常的学习和生活产生了严重影响。因此,要引导学生养成良好的学习、生活习惯,以自律、健康、文明的心态合理使用手机。

课外实践:在校园内发起 “远离手机,回归课堂的倡议活动”。

第一章追求远大理想坚定崇高信念

实践教学的目的和要求

理想信念教育是大学生思想道德修养的入门教育。树立崇高而科学的理想,有助于学生设计人生、规划未来。

本章实践教学旨在使学生深刻认识理想、信念的含义和特征:掌握树立马克思主义科学理想信念对当代大学生成长、成才的重要意义:明确理想实现的长期性、艰巨性、曲折性;学会辩证地看待在未来人生历程中将要遇到的顺境和逆境;全面了解中国梦的科学内涵和时代价值,进一步引导学生坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信,为实现伟大的中国梦而努力奋斗。

实践教学方案:

课内实践:

方案一:讨论当代大学生该有什么样的理想

通过讨论,让学生对当代大学生的理想进行深入思考,树立正确的理想,并为之奋斗。

实践方式:小组讨论。5人左右一组,设组长一名,记录员一名

实践步骤:

1.组长明确讨论主题和方向。

2.第一轮发言。从组长起,顺时针发言,说出自己心中大学生应有的理想,并描述这个理想。每人的发言时间不超过3分钟。记录员记录。

3.第二轮发言。从组长起,逆时针发言,评价自己提出的这个理想,每人的发言时间不超过1分钟。记录员记录。

4.发言完毕后,组长与组员在记录的基础上讨论,形成简要结论。

5.各组组长在课堂上陈述自己的结论,并作简要解释。

6.组织全班学生对讨论中的焦点问题进一步讨论,最后做总结发言。

实践成果:发言记录、讨论结果

方案二:演讲关于中国梦我的梦

通过“我的中国梦”的演讲,让大学生对自己的理想有更清楚的认识,懂得拥有坚定信念对实现理想的重要性。

实践类型:团队合作,演讲评比

实践步骤:

1.前期准备:

(1)教师对演讲比赛的目的和意义做讲解。

(2)6人一组,学生利用课余时间进行材料收集和演讲稿的写作,最终推选1名代表参赛,要求脱稿。

(3)各组上报参加演讲人员。

2.课堂演讲

1)参赛选手抽取参赛序号。

2)由教师和每组评分代表组成评委。

3)评委为演讲的同学进行现场打分。

3.活动总结

演讲结束后,各小组可派代表谈谈对本次活动的心得体会。最后,教师对本次演讲活动进行总结。

方案三 :辩论顺境和逆境哪个更有利于成才

通过辩论让学生对成长的环境有更深刻的认识,在未来的道路上,无论是顺境还是逆境,都能激发主观能动性,立志成才。

实践形式:课堂辩论。辩论题目:逆境出英才;顺境出英才

实践步骤:

1.分组:全班分为两组,每组出一名组长,组织活动,出4名辩手,参加辩论,其余学生参与资料收集,献计献策,并自由辩论环节参与活动。

2.课堂辩论:正反双方就自己的观点进行陈述、辩论。自由辩论环节鼓励更多的同学参与到课堂辩论中。

3.教师总结:辩论结束后,教师对同学们的辩论情况作总结。

方案四:开展“讲历史典故,看逆境成才”演讲会

以“架起通往理想彼岸的桥梁”中《史记·太史公自序》引文为主线,以班级为单位,让学生自愿分组结合,搜集引文中讲述的历史人物和故事,小组推举同学代表讲述“历史人物”成为伟人的艰辛之路。通过讲述引文中的历史典故或人物故事,引导学生以引文中的历史人物为榜样,正确看待人生的顺境和逆境,认识顺境和逆境存在的客观必然性及其辩证关系,勇于迎难而上,创造属于自己的成功之路。

课外实践:观励志电影,写心得体会

在讲授“认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性”相关内容时,组织学生观看《中国合伙人》《奋斗》《杜拉拉升职记》等中国十大青春励志电影,以“观励志电影,品精彩人生”为题,写一篇观后感,抒发对作品的感受,畅想未来的成才之路。通过活动,使学生了解理想的实现是一个长期而艰巨的过程,在这个过程中既会有“春风得意马蹄疾”的喜悦,也会有“拔剑四顾心茫然”的忧虑,引导学生正确对待人生的顺境和逆境,勇于克服困难.挑战自我。

第二章弘扬中国精神共筑精神家园

实践教学的目的和要求

爱国主义是民族复兴的伟大旗帜。在长期的历史过程中,爱国主义已经成为中华民族的精神内核,对于挽救民族危机、实现民族复兴发挥着重大的作用。

本章实践教学,旨在通过影视、材料和图片展示等多种活动方式,使学生把握爱国主义的科学内涵和基本要求,认识中华民族爱国主义的优良传统和时代价值:了解在当代中国,爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一的一致性;明确中国精神的内涵和重大意义,自觉培养民族自尊心和自豪感;增强国防观念和国家安全意识,做新时期忠诚的、坚定的爱国者。

实践教学方案:

课内实践:

方案一:弘扬传统美德 讲好中国故事

帮助学生了解中国的优秀传统文化,深刻感受到中国精神内在价值。

实践步骤:

1课前布置任务:在讲授本章内容之前,教师可以让学生以小组为单位收集关于中华美德故事,鼓励学生用歌曲、民谣、话剧等多种形式在课堂上呈现出来。

2.课堂展示:小组表演结束后同学们就故事内容可以互谈心得体会。

3.教师总结:总结学生们的表演情况,帮助学生领悟中国精神的核心内涵,理解继承和弘扬中国传统文化的重要性和必要性,引导学生积极践行社会主义核心价值观。

方案二:谁的家乡美?——家乡文化进课堂主题活动

引导学生充分认识和了解家乡文化,对家乡因了解而自豪,因成就而骄傲,进而激发学生的爱国之情和报国之志。

实践步骤:

1.课前布置任务:按照家乡所在地将学生分成若干小组,每组选一位组长。各成员之间相互配合,通过报刊、互联网等方式收集有关家乡的文字、图片、视频等资料,整理后以PPT、微视频、微电影的方式来展示自己美丽的家乡。

2课堂展示:各小组展示自己的家乡,其他同学可以评论或互谈心得体会。

3.教师总结:总结学生们的表演情况,加深学生对祖国各地风土人情的了解,增强对祖国大好河山的热爱之情。

方案三:问题讨论——大学生应如何爱国?

通过问题讨论,了解学生在爱国主义方面的现状与问题,帮助学生正确认识爱国主义的科学内涵,继承爱国主义优良传统,弘扬中国精神,做一个忠诚的爱国者。

实践形式1问卷调查

在讲授本章之前,教师可利用蓝墨云班课编写“大学生爱国意识调查问卷”,对大学生爱国意识进行问卷调查。在授课过程中,与学生一起分析整理他们在爱国主义方面的现状与问题,并引导学生正确认识这些问题。

参考资料:大学生爱国意识调查问卷

大学生爱国意识调查问卷

1)您已是一名大学生,您觉得在过去的学习中,接受的爱国主义教育多吗?(   )

  A.小学、初中、高中的时候接受的爱国主义教育都很多

  B.小学的时候接受的爱国主义教育较多些,但是初中、高中就很少。几乎没有接触爱国主义教育

  C.小学、初中、高中的时候都没有接受过爱国主义教育

  D.对不起.没有什么印象

2)您觉得爱国主义精神对一个国家的公民来说是否重要?(    ) 

  A.非常重要   B.重要

  C.不重要   D.无所谓

3)您对当前大学生爱国主义教育的看法?(    ) 

  A.内容丰富深刻,感染力强  B.一般

  C.内容空洞陈腐,说教意味强D.说不好

4)您认为以下哪方面对爱国主义教育的影响最大?(    ) 

  A.家庭潜移默化   B.课本知识

  C.社会舆论       D.其他

5)您对我国源远流长的传统文化了解多少?(    ) 

  A.非常了解   B.比较了解

C.了解一点    D.基本不了解

6)您觉得在和平年代,弘扬敢于奉献、敢于牺牲的爱国主义精神具有现实意义吗?(    )

  A.非常有意义,没有革命先烈们敢于奉献、敢于牺牲的爱国主义精神,哪有我们现在安居乐业的生活,我们要时刻记得他们这种精神,并将之传承下去。

  B.有意义,但是在和平年代强调敢于牺牲的精神有点杞人忧天。

  C.没有意义,和平年代,强调敢于奉献、敢于牺牲的爱国主义精神是不合理的,我们应该保持平静的心态,好好生活就好,就算为构建和谐社会做贡献了。

  D.爱国主义精神离我太远,我也不清楚有没有现实意义。

7)目前,我国经济飞速发展,国际声望越来越高,您是否感到了强烈的民族自豪感?(    ) 

  A.非常自豪,为我们国家的进步喝彩。

B.自豪,我们的国家慢慢步人大国的行列,但是和发达国家比起来还有很大一段距离。

C.没有自豪感,我们国家的体制不太健全,国民的素质还不够高,和西方的发达国家相比有一定差距。

D.对国家的发展不太了解。

8)当今世界综合国力的竞争,核心是(   )的竞争

A.科技和人才  B.国防实力 C.经济实力   D.文化软实力

9)我国的国防属于什么类型?(   )

 A.扩张型    B.联盟型   C.中立型   D.自卫型

10)对于您而言,在什么情况下会激发爱国热情?(    )

 A.时刻都拥有爱国热情

 B.当发生某些事(如“钓鱼岛事件”)时会激发我的爱国热情

 C.偶尔会想起,但是对爱国主义的概念不清楚,不知道怎么做

 D.从未想过

11)如果您打算出国留学,您最大的动机是什么?(    )

A.学习先进的科学文化知识,回来为国效力

B.感受和了解异国文化,丰富自己

C.深造自己.在国外寻求更好的发展

D.提升将来回国求职的竞争能力

12)您觉得示威游行是一种好的表达爱国主义精神的方式吗?(    )

A.是,示威游行表达了我们对时事的态度,更体现了坚持反抗的精神

B.应该是,现在我们都不知道怎样表达自己的爱国情绪,爱国示威游行

C.不是,示威游行不过是冲动造成的结果。我们要冷静下来,爱国不是呐喊,而是要在行动中实践

D.无法判断

13)您如何评价当代大学生的爱国行为?(   )

A.当代大学生对爱国主义没什么认识,更不会为表现爱国去付诸行动

B.当代大学生时刻关注国家利益。并通过理性的思考有效地实践爱国行为

C.当代大学生具有强烈但不正确的爱国思想,表现出一些偏激的爱国行为

  D.在国家有需要的时候义不容辞

14)您认为下列哪些属于理性的爱国行为?(   )(可多选)

A.抵制外国货    B.尽量支持民族产业

C.参加示威游行活动    D.向周围的人宣传爱国主义

E.仇视反对中国的国家和组织F.努力学习和工作.报效祖国

15)现在网上反日倾向非常严重,在QQ、论坛等经常能见到对日本进行强烈抨击或辱骂的文字、图片,对此您的反应是(    )(可多选)

A.认为很无聊,置之不理    B.强烈反感

C.觉得写得很好,很解恨    D.不是理性的做法

E.继续传播这些内容

实践形式2:即时互动讨论

实践步骤:

1)问题设置:教师可利用蓝墨云班课中的“头脑风暴”功能设置问题,比如:“你觉得在和平年代,弘扬敢于奉献、敢于牺牲的爱国主义精神具有现实意义吗? ”、“目前,我国经济飞速发展,国际声望越来越高,您是否感到了强烈的民族自豪感?”等。

2)全员互动:学生在蓝墨云班课中回答教师设置问题,教师将学生的答案分享到大屏幕上,然后根据学生的回答总结问题,引导学生进行深入的讨论。

3)教师总结:总结学生的讨论情况,解答学生的思想困惑,引导学生把握新时代大学生应该如何爱国。

课外实践:参观爱国主主义基地

组织学生参观北山革命烈士陵园、丰满劳工纪念馆等爱国主义基地。参观活动结束后,要求学生以小组为单位进行交流,深刻了解帝国主义给中华民族和中国人民带来的屈原和痛苦,感受革命先辈的爱国主义情怀,激发学生的爱国情感。

第三章领悟人生真谛创造人生价值

实践教学的目的和要求

大学时代是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。本章实践教学,旨在帮助大学生较为直观、系统地了解和学习世界观、人生观、价值观以及社会主义核心价值观的理论知识。掌握马克思主义分析和理解人生问题的基本立场与基本观点,使学生正确认识人的本质,了解人生观的科学内涵,掌握评价人生价值的客观标准,明确人生价值实现的主客观条件,引导学生自觉践行社会主义核心价值观。

实践教学方案:

方案一:问卷调查——00后大学生人生观价值观现状

在讲授本章之前,教师可利用蓝墨云班课编写“00后大学生人生观价值观现状调查问卷”,掌握00后大学生人生观价值观的整体情况和时代特征。在授课过程中,与学生一起分析整理他们在人生价值观方面的现状与问题,并引导学生树立科学高尚的人生观和价值观,为国家和民族的发展贡献出自己的力量。

资料:90后大学生人生观价值观调查问卷

1.您觉得对您的人生观、价值观影响最大的是(    )

A.老师           B. 朋友

C.父母           D. 网络信息资源价值导向

2.您判断人生价值的标准是?(    )

A.对社会贡献的大小B.社会地位的高低C.金钱的多少

3.您认为该如何实现人生价值?(    )

A.靠个人奋斗

B.自己努力为主,别人帮助为辅

C.自己努力为辅,别人帮助为主

D. 拼爹时代自己努力无用,得靠各种关系

4.面对大学生严峻的就业形势,您认为(    )

A.关键还是要靠大学生提高自身的素质和能力,适应社会需要

B.大学生就业难是一个社会问题,应该由国家和政府来解决

C.车到山前必有路,我现在才大一,关心就业问题为时尚早

5.从20世纪90年代中期开始,国家开始招收大学毕业生到农村担任村党支部书记,这些毕业生被称为大学生“村官”。您对大学生“村官计划”持什么态度?(    )

A.大学毕业生就应该扎扎实实从基层做起,有机会我也会报名参加

B.人往高处走,水往低处流,当“村官”太没出息,我不去

C.如果没有更好的选择,我会不情愿的报名参与“村官计划”

6.您对诸如大学生志愿服务等社会公益性活动的态度是(    )

A.我会积极参与,因为这些活动是有益于社会和他人的

B.除非参加这些活动对我有好处,否则我就不会参加

C.我不认为这些活动对社会和他人有多么大的积极意义,但在学校的要求下也会参加

7.您认为人的尊严和金钱的关系?(    )

A.两者都重要,但绝不以人的尊严去换金钱

B.金钱最重要,为了金钱可以失去尊严

C.两者都不重要

8.您比较赞成的消费观是(    )

A.追求名牌、时尚  B.以经济实惠为准C.从自身实际出发

9.据报道,在珠海读大学的某吉林籍大学毕业生自曝四年大学花费达84万元,其中在应酬和交女友方面就分别花费了14.4万元和15万元。您如何看待“84万哥”的这种消费行为?(    )

A.作为大学生,应该艰苦奋斗,奢侈消费应在道德上受到谴责

B.我要是有这么好的家庭条件也会奢侈消费

C.人家有钱,怎么花别人无权干涉和评论

10.你的偶像是以下哪类人(

A.亿万富翁    B.一代伟人   C.影视歌明星

D.用科技改变世界的人       E.用美德感动你我的人

11.现在网络流行词——“拼爹”,您怎样看待当今社会的这种“拼爹”现象?(   )

A.不断提高自身的能力和素养,才是改变人生的最终依靠

B.当今社会自己学得好,能力强和素养高,确实不如有个成功的好老爸

C.“拼爹”是对社会现实的折射,我没有一个成功的好老爸,将来成功的可能性很小

12.您认为在选择恋爱对象时以下哪个因素最为重要?(    )

A.道德品质和能力

B.只要是对方的家庭条件很好.其他的并不是很重要

C.外貌和身材好

方案二:特殊拍卖会

通过活动,让学生认识到人生价值观影响着一个人的人生选择,制约着人的观念和行动。而不同的价值观便形成了不同的人生轨迹,人生是不断地创造价值,还是不断地贬值,则全部取决于价值观。

实践步骤:

1.教师首先介绍活动规则:参与拍卖的每一样东西都有它的底价

浪漫的爱情:500   纯真的友情:1000 健康的身体:l000  

美丽的外貌:500   巨额的财富:800 至高无上的权力:1000

浓浓的亲情:1 000  大学毕业证书:900出国深造的机会:700

享受一次美餐:1000长命百岁:400  一栋豪华别墅:900

一技之长:1 000    周游世界:1000  自由和积极乐观的态度:1 000

每个同学有l0万元,价高者得,有效利用手中的10万元,尽可能买更多的东西。

2.学生互动讨论拍卖所得,教师引导学生认识到人生价值观的重要性。

3.个人撰写活动感受。

方案三:课堂辩论——白毛女该不该嫁黄世仁

在讲授“人生价值的评价标准”相关内容时,组织课堂辩论——白毛女该不该嫁黄世仁。白毛女作为受黄世仁压迫、奋起反抗斗争的形象。本已深入人心,但是随着人们价值观的多元化,一些人对此有了不同的见解,白毛女的故事再一次成为了热点话题。大多数人认为:喜儿绝对不应该嫁,中国自古以孝为先,黄世仁逼死了自己的父亲,这种杀父之仇不共戴天。喜儿的不嫁让我们看到了斗争,看到了反抗,既符合了传统道德观,也是当时社会价值体系的最高表现。但是也有少数人认为:喜儿如果嫁给黄世仁,这不失为一种以退为进的生存方法。而且如果黄世仁生活在现代,有钱有势为什么不能嫁给他呢?大学生找工作这么难,嫁给黄世仁就有钱了,就可以创业了。

在辩论总结过程中,引入“拜金女”、“富二代”、“官二代”及“拼爹”等社会热点话题,让学生充分了解拜金主义、享乐主义错误人生观的危害性。掌握人生价值的正确评价标准,真正做到知荣明耻、褒荣贬耻,扬荣抑耻。

课外实践:我学习 我践行——社会主义核心价值观主题系列活动

在学习人生观、价值观相关理论知识的基础上,组织开展“我学习,我践行”社会主义核心价值观主题系列活动,使学生深入了解社会主义核心价值观的内涵和要求,积极践行社会主义核心价值观,自觉把个人价值追求融入到民族复兴、国家发展的伟大实践中。

活动一:评选班级最美之星

组织开展“践行核心价值观评选班级最美之星”活动,使学生感受身边榜样的力量,争做德、智、体、美全面发展的优秀学生。

具体评选方案:

1.学习之星:学习态度端正,学习目的明确,专业知识扎实,勤奋好学、刻苦钻研,学习成绩优异;品学兼优、爱好广泛,全面发展,积极推动班级学风建设;勤学善思,力行创新,帮助同学解决学习上的困难,带动同学共同进步。

2.技能之星:实训或实习成绩优异,具有良好的操作能力和实践创新精神,积极参加各类技能比赛活动,并取得优异成绩,崇尚科学、追求真知,有较强的实践能力和创新精神。

3.文艺之星:热心文艺活动,具有较高的艺术修养和艺术功底,能够积极代表班级、学院参加各级各类文艺比赛,为丰富校园文化生活、推动校园文化建设做出贡献。

4.体育之星:具备良好的体育道德,体育方面有特长,热心体育活动推广发展,热心推广体育运动,能够带动和影响周围同学参与体育活动,积极参加校内外各项运动比赛,并取得突出成绩,为学校和班级赢得荣誉。

5.道德之星:能够自觉践行社会主义核心价值观,尊敬师长,孝敬父母,不计较个人得失,拾金不昧,助人为乐,积极向上,具有正义感,能做到临危不惧,见义勇为,深受他人敬佩。

实践步骤:

1.教师和同学一起推荐“班级最美之星”的候选人,组织学生成立宣传小组对候选人的先进事迹进行报导。

2.教师可利用蓝墨云班课发起投票活动,组织学生对“班级最美之星”的候选人进行投票。根据投票结果确定“班级最美之星”,宣传小组撰写颁奖词。

3.公布“班级最美之星”的获奖结果,“最美之星”发表自己的获得感言,宣传小组宣读颁奖词。

4.教师总结,个人撰写心得体会。

活动二:观看反映核心价值观的优秀影片

组织学生观看《战狼1》、《战狼2》、《杨善洲》、《夏洛特烦恼》、《煎饼侠》、《缝纫机乐队》等国产优秀影片,激发学生思考什么样的人生才是有价值的人生,撰写观影体会。

活动三:主题演讲活动——激昂青春梦,核心价值行

在学习和观看核心价值观资料和视频的基础上,开展“激昂青春梦,核心价值行”主题演讲活动。通过讲述身边变化,畅谈未来发展,增强学生对“核心价值观”的理解,提高学生践行社会主义核心价值观的自觉性,强化爱国意识、责任意识、担当意识,促进学生成长成才。

第四章注重道德传承加强道德实践

实践教学的目的和要求

道德是人们日常生活的内在规范,是人们在长期社会发展过程中逐渐形成的为人处世的基本标准。正确理解和认识社会道德规范,切实践行社会道德规范,是每个公民应有的责任。 

本章实践教学,旨在通过生动具体的实践活动,使学生把握道德的功能和作用;了解中华民族优良道德传统的内容,批判道德建设中的错误思潮;认识社会主义道德建设与社会主义市场经济的关系;把握为人民服务是社会主义道德的核心,集体主义是社会主义道德的基本原则;掌握公民基本道德规范和社会主义荣辱观的内涵,加强诚信道德建设,努力提高道德修养的自觉性,形成良好的道德品质。

实践教学方案:

课内实践:

方案一:一战到底舍我其谁——传统文化知识问答挑战赛

组织举办“一战到底舍我其谁”传统文化知识问答挑战赛,让学生以小组为单位参加,通过问答比赛让学生充分感受传统文化的丰厚底蕴,自觉弘扬中华美德。

方案二:感恩父母孝行天下

“百善孝为先”,孝敬父母是中华民族的传统美德。在我们成长过程中,你知道父母付出了多少吗?请同学们计算学习成本。 

实践流程:

  1:准备纸、笔。个人教育成本计算公式如下(单位:元/天)

个人教育成本=(国家投资+家庭投资)÷在校时间; 

国家投资=财政拨款+校方投资(实践中以每年每生5 800元计) 

家庭投资=学费+住宿费+生活费+通讯费+书本费+其他费用; 

在校时间=两学期时间一节假日(实践中以每年在校时间204天计) 

   2:学生计算出每年个人教育成本中的家庭投资。

   3:学生计算出个人每天的教育成本。

   4:以父母每天的实际劳动收入为依据,试计算出每天的个人教育成本需要父母付出多少有效劳动时间。

   5:老师随机提问发言。

6:请你静心想想,实事求是列举回答,在你人生学习成长过程中,你在尊重养育自己的父母和亲人方面有哪些做得好和做得不够好的地方,如何改进?

7:给父母发一条感恩的微信

方案三:主题辩论——社会主义市场经济条件下集体主义是否过时 

组织开展“社会主义市场经济条件下集体主义是否过核心时”主题辩论。 

辩论可以围绕以下几个方面展开: 

   1.社会主义市场经济是否需要集体主义。

   2.对集体主义产生误解的根源及其错误。

   3.个人主义与利己主义的实质及其危害。

   4.团队、团队意识、团队精神的实质就是集体主义。一个团队若想在竞争中赢得胜利,就必须有集体主义精神。国与国的竞争、企业与企业间的竞争是如此,体育比赛亦是如此。

   5.在社会主义市场经济条件下集体主义所具有的现实意义。

方案四:学习道德模范先进事迹

通过观看全国道德模范的先进事迹,引导学生从助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等方面感受道德的功能与作用,激励学生积极投身崇德向善的道德实践。

实践流程:

1、观看全国道德模范的先进事迹视频片断

2、组织学生进行讨论:从全国道德模范身上我们学到了什么?

方案五:传承红色基因 重温红色记忆主题活动

在讲授“继承与发扬中国革命道德”时,组织开展“传承红色基因重温红色记忆”主题系列活动,深刻缅怀革命先烈为民族独立和人民解放而英勇献身的精神,激励学生继承先烈遗志,努力学习,勇担重任,开拓进取,为理想和信仰拼搏奋斗的精神。

活动一:读红书交流会——感受艰辛历程,勇当争优先锋

红色经典书籍可以陶冶人的情操,激励人的斗志。向学生推荐《红岩》、《青春之歌》、《长征》等多部经典书籍,要求学生认真阅读后开展以“感受艰辛历程,勇当争优先锋”为主题的交流会,汇报读书感受,分享读书成果,培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣,帮助学生树立“读书成才,报效祖国”的远大理想。

资料:红色经典书籍阅读推荐目录

1.《红岩》罗广斌、杨益言著

2.《红日》吴强著

3.《红旗谱》梁斌著

4.《青春之歌》杨沫著

5.《红色中国》郭建设著

6.《把一切献给党》吴运铎著

7.《林海雪原》曲波著

8.《苦菜花》冯德英著

9.《保卫延安》杜鹏程著

10.《东方》魏巍著

11.《敌后武工队》冯志著

12.《走下圣坛的周恩来》权延赤著

13.《保卫延安》札鹏程著

14.《南京大屠杀》徐志耕著

15.《铁道游击队》知侠著

16.《王震的三次长征》穆欣著

17.《野火春风斗古城》李英儒著

18.《潜伏》龙一著

19.《卢沟桥抗战》文高鹏著

20.《红二十五军长征记》卢振国著

21.《毛泽东和他的战友们》梁立真著

22.《周恩来外交风云》杨明伟著

23.《上海的早晨》周而复著

24.《亮剑》都梁著

25.《谁是最可爱的人》魏巍著

26.《彭雪枫将军》欧阳华著

27.《伟大的中国革命》费正清著

28.《无冕元帅:一个真实的粟裕》张雄文著

29.《红色丰碑》杨跃著

30.《西行漫记》埃德加·斯诺

活动二:课堂情景剧——重温红色经典激扬热血青春

组织开展“重温红色经典激扬热血青春”课堂情景剧活动。学生从经典书籍和电影中选出某个精彩的片段,运用小品、话剧等多种形式来演绎。通过回味和演绎红色经典这种情景交融、寓教于乐的课堂情景剧形式,使学生进一步了解中国革命的历程,激发学生爱国、爱党、爱社会主义的情怀。

课外实践:发起“我光盘,我光荣”——光盘行动进校园的倡议活动

为教育学生发扬艰苦奋斗、勤俭节约的作风,养成健康文明的生活习惯,与学院团委联合开展“我光盘,我光荣”光盘行动进校同活动,进一步培养学生的节约意识,减少舌尖上的浪费,努力做到“以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻”。

具体实施方案:

1.由学生编写“光盘体”倡议书、口号,用生动的语言介绍、推广光盘行动。

2.开展网络“晒光盘”和“晒不光盘”行动。学生通过微博、微信等形式,上传身边“光盘”及“不光盘”照片,对光盘族表扬,对浪费者曝光。

3.招募光盘行动志愿者,发放统一标志,于就餐时间在食堂、宿舍等地,宣传“光盘行动”理念,提倡、监督同学们践行“光盘行动”。

第五章遵守道德规范锤炼高尚品格

实践教学的目的和要求

本章实践教学,旨在帮助学生运用社会公德标准和规范分析和评价自己和他人的言行,规范自己的行为,能正确对待公共生活、职业生活和家庭生活中的道德问题。

实践教学方案:

方案一:课堂情景剧——校园道德观察

通过课堂情景剧,提升同学们在公共生活中知荣明耻的道德判断能力,促使学生自觉加强道德修养,养成良好的文明行为规范。

实践步骤:

1.布置任务:教师指导若干小组同学学生参与校园道德观察,学生对道德示范现象和道德失范现象进行搜集,并编成情景剧。

2.课堂表演:各小组在课堂上表演情景剧。表演结束后,同学们剧中呈现出的道德示范现象和道德失范现象互谈感受。

3.教师总结:引导学生认识到良好的道德行为对个人修养和校风建设的重要性,培养学生自觉遵守社会公德的意识,养成良好的文明行为习惯。

方案二:上文明网、文明上网——网络道德之我见

做好网络法律法规的知识宣传和网络道德的教育,纠正认识偏差,促进大学生网络文明素质的提高,让大学生文明上网,自觉抵制不健康不文明内容和行为的侵蚀,做社会注新时期的合格网民。

实践步骤:

1.活动准备:分组,明确讨论会的主题和要求,制定好评议标准。每组做好案例等材料的收集,并推荐1-2名代表发言。

2.活动组织:每组的代表发言,通过案例剖析大学生上网中的文明和不文明的现象,提出对网络道德建设的见解和建议,其他小组成员可以补充。

3.活动点评:教师对学生开展活动的情况进行点评,号召大家上文明网,文明上网。

实践成果:大学生中网络文明案例或大学生网络道德建设的建议。

方案三:弘扬工匠精神 恪尽职业操守

引导大学生认识到工匠精神是一种高尚的职业道德,是一种独特的人格魅力,激励学生将工匠精神融入到专业学习当中,自觉遵守职业道德,培养学生追求精益求精、精雕细琢的精神。

实践方案:

1.教师根据学生所学专业播放《大国工匠》视频片断;

2.学生分组讨论从事这些相关职业应该具备哪些职业道德。教师引导学生讨论职业道德和职业技能哪个更重要。

3.教师总结:引导学生认识到奉献是职业道德的本质,培养学生爱岗敬业,无私奉献的品质。

4.作品展示:学生结合自己所学专业制作一件艺术作品,要求体现精益求精的工匠精神。

方案四:追寻榜样 传递正能量

通过观看《2018年度感动中国颁奖典礼》,要求学生了解他们别样的人生经历,思考这些人物身上的动人之处究竟在哪里,自己又可以从他们身上吸取到怎样的品质,思考自己的人生又该如何度过,思考如何做一个有价值的人。

资料:2018感动中国候选人事迹材料

以身许国。黄大年(1958—2017),男,生前系中国著名地球物理学家、国家千人计划专家。黄大年留学英国18年,是国际知名的科学家。回国前,他住在剑桥大学旁边的花园别墅里,妻子还经营着两家诊所。2008年,中国开始实施海外高层次人才引进计划,他用最短的时间辞职、卖掉房子和诊所、办好了回国手续。归国7年多来,黄大年担任国家多个技术攻关项目的首席专家,经常工作到凌晨,几乎没有休过寒暑假和节假日,甚至多次累倒在工作岗位上,这种工作状态直到生命最后一刻。黄大年充分挖掘我国在多个领域取得的最新进展成果并形成了技术能力,首次推动我国快速移动平台探测技术装备研发,突破国外技术封锁,被誉为新时代海归科技报国的楷模。

割皮救父。王子豪,男,13岁,湖北省襄阳市二十中学生。本是在父母庇佑下无忧无虑生活着的年纪,但王子豪有着超越同龄孩子的坚强。201610月,王子豪的爸爸不幸被严重烧伤,医生说,患者90%的面积严重烧伤,随时有生命危险。经过10天抢救,人活了下来,但因大面积烧伤需要植皮治疗。医生建议,从直系亲属身上取皮。王子豪的爷爷、叔叔已先后为爸爸植皮,可烧伤面积过大,后续治疗还需植皮。王子豪哭着要帮爸爸植皮,亲友们因其未成年纷纷反对,王子豪却表示:皮割了还会再长,坚定地要救爸爸。经过多次从王子豪的头部取皮,王爸爸的身体情况慢慢好转,而王子豪也成了全省年纪最小的捐皮者。

好人“兰小草”。王珏(1970—2017),男,生前系温州市洞头区大门镇岙面村卫生室医生。王珏化名兰小草,给急需帮助的孤儿寡母捐款,每年2万,已经坚持了15年,并承诺希望能捐够33年。慈善机构收到了捐款,想要寻找到这位好人,多次联络,王珏都没有现身。家人曾问王珏,为何以兰小草的名字行善? 王珏当时说:平凡、善良的奶奶特爱画兰花,并且在村里很受尊重,取名时将平凡小草高洁兰花结合。缺席了无数次公益奖项颁奖,坚持公益捐款十多年,今年7月,王珏被检查出肝癌,去世之前,他的身份最终得以大白。

仁心仁术。宋兆普,男,53岁,河南省汝州市金庚康复医院院长。在多年的行医生涯中,宋兆普信守行医准则,遵循救死扶伤的职业道德,用心呵护着每一位患者的生命。多年来义务救助贫困残疾患者4000多人,义务救治脑瘫患儿3000多名,4次远赴新疆联合当地组建康复机构,救治脑瘫患儿1400多名。20093月,宋兆普做出了一个令很多人意外的决定,他向省民政厅提出了救治100名脑瘫孤儿的请求,其中免费救治20名、减免费用救治80名脑瘫孤儿。从此走上了慈善之路。宋兆普说,作为一名医生和党员,我要承担起自己的责任和义务,要救治更多的患者。特别是在救治小儿脑瘫方面,要使中医药综合治疗小儿脑瘫的方、药、理、法,得以推广应用,惠及更多脑瘫患儿,为人类健康作出更大贡献。

当代女愚公。邓迎香,女,45岁,贵州省罗甸县麻怀村党支部副书记、村委会主任。罗甸县麻怀村400多户村民世世代代深居群山环抱的一片洼地,建房盖屋的每一块砖每一片瓦都是靠人背马驮来的,如果用拖拉机,要绕道20多公里走后山便道,不仅危险而且负担沉重。邓迎香原是麻怀村的一位普通党员。为了打通出山的道路,从1999年初起,她积极参与筹款并组织当地村民用人工凿洞的土办法,在广山坡山腰里挖掘隧道。直至2011年夏天,邓迎香和当地村民用常人难以想象的艰辛、坚韧与执著,在大山中挖出一条216米长、56米高、3.55米宽的隧道,将过去几个小时的出山路变为只需十几分钟的通途,解决了麻怀村和邻近几个村寨的行路难问题。隧道通车实实在在地改变了山村的面貌,村民用上了农用车、面包车、轿车、摩托车等现代化交通工具,80%以上村民住上了新房,人均年收入翻了一番,世代通达村外的梦想,终于实现了。

活动步骤:

   1.教师布置学生作前期准备,要求学生了解当年度候选人的事迹。

   2.以教学班为单位,利用多媒体设备,用课堂时间组织学生集体观看《2018年度感动中国颁奖典礼》片断。

   3.课堂讨论:

1)谈谈典礼中最触动你心灵的人和事,为什么?他们传达的是一种怎样的价值观念? 

2)谈谈你可以从中学习到什么? 

3)如何做一个有价值的人,给自己一个多彩的人生? 

   4.教师总结

方案五:致家长一封感恩信

“孝”是中华民族的优良传统,是家庭美德的重要内容。在讲授这一内容时,要求学生给家长写一封信,表达对家长的感恩之情,通过家长回信,加深真情传递、促进情感交流。

实践步骤:

1.教师组织学生观看微电影《父亲是个农民工》,激发学生的感恩家长的情怀。

2.电影结束后,要求学生以“感恩家长”为主题手写一封家书。要求在信中表达自己对家长的关爱之情、感恩之情,信件要内容真实、感情真挚,层次清晰、有感染力。

3.收集家长回信,并由全班学生从中选出最具亲情、最佳励志、最为感人等类型的父母回信,通过学生本人课堂(节选)朗读,使家庭亲情感染、鼓舞、激励全班同学,达到“亲情倍增”的目的。

方案六:大学生恋爱观问卷调查

了解大学生恋爱的现状、特点及其影响,把握大学生恋爱观存在的问题,引导大学生端正恋爱态度,处理好爱情和学习的关系,树立积极、健康的恋爱观。

实践步骤:

教师可利用蓝墨云班课编写“大学生恋爱观调查问卷”,掌握当代大学生人生观价值观的整体情况和时代特征。在授课过程中,与学生一起分析整理他们在恋爱观方面的现状与问题,并就这些问题与学生一起进行互动讨论,引导大学生树立极、健康的恋爱观。

资料:大学生恋爱观调查问卷

1)您对恋爱的理解是:(    )

 A.选择终身伴侣,婚姻的前奏

 B.是为了排解空虚和寂寞,没有过多考虑将来

 C.是为将来的事业做跳板

 D.不必考虑太多,跟着感觉走就行

2)您对大学生公共场合的亲密行为有什么看法?(   )

 A.反对,有损形象。有伤风化十分不文明

 B.赞同,很正常,那才是恋爱嘛

C.欣赏他们的勇气.但是自己不会这么做的

 D.我认为不合适,但是这是别人的私事,我们管不着。可能是情不自禁,自己注意就行了

3)你忍受不了异性哪些方面?(   )(可多选)

 A.不孝顺    B.花心    C.虚荣心强   D.没有责任感

 E.没有上进心F.斤斤计较 G.不爱卫生、邋遢  H.做作

 I.其他

4)当恋爱双方产生矛盾时,您会(   )

 A.因为爱对方而让步,不管他()是对是错    B.看情况

 C.绝不退让    D.其他

5)假如您失恋了,您会怎样与过去恋人相处呢?(   )

 A.依然相信爱情,以后继续做好朋友    B.从此形同陌路

 c.会很尴尬    D.说不清楚

6)您觉得恋爱会或者已经对你的学习和生活造成了怎样的不良影响?(    )

 A.和朋友变得疏远    B浪费了很多时间

 C.增加了消费开支    D.失去了很多自由

7)您觉得恋爱会或者已经对你的学习和生活带来了哪些正面的影响。(    )

 A.产生动力,促进学习

 B.陶冶情感,丰富精神生活

C.学会关心、呵护别人,剔除私心,健全人格的发展

 D.寂寞的时候有人陪

8)恋爱和学习冲突的时候,您会(   )

 A.以学习为重    B.学习诚可贵,爱情价格高

 C.尽量让两者平衡    D.不清楚

9)您认为恋爱和学业之间有何关系?(   )

 A.二者不可兼得,谈恋爱肯定影响学习

 B.爱情是动力,促进学习

 C.没有必然联系

 D.没概念

第六章学习宪法法律建设法治体系

实践教学的目的和要求

法律是社会生活中最基本的活动规范,是每一个公民必须遵守的社会规则,也是保护自身权益的重要依据。掌握一定的法律知识,是参与社会活动的重要前提。

本章实践教学,旨在使大学生正确理解法律及其在社会生活中的作用,领会法律精神;掌握我国宪法规定的基本制度,树立良好的宪政意识社会主义法律的运行;了解社会主义法律体系,培育社会主义法治观念。

实践教学方案:

方案一:主题讨论——功可以抵过吗?

通过讨论,让学生理解法的本质和特征,掌握社会主义法律的作用与运行,培养学生知法懂法守法的意识,提高法律素养。

实践步骤:

1.观念电影《烈日灼心》片断

资料:《烈日灼心》剧情介绍

沉底七年的水库灭门凶案,三个懵懂青年因一念之差成为背负罪孽的亡命狂徒。为了赎罪,三人拼命工作,低调做人。他们三人中,一名成为出租车司机,帮助无数人却从来不接受记者采访;一名成为协警,除暴安良,却从没想过升迁入职;还有一名是渔夫,每天照料着孤儿的生活。那个孤儿就是被害人的女儿。七年后,当一切浮出水面后,给我们留下无尽的思考。

2.分组讨论:三人为社会做出很多贡献,他们该不该被法律原谅?这部影片给你带来哪些思考?

3.教师总结:引导学生认识到法的本质和法律的适用范围。

方案二:课堂辩论

通过辩论让学生对法的本质和法的精神有更深入的认识和理解,培养学生知法懂法守法的意识,提高法律素养。

实践形式:课堂辩论。

辩论题目推荐:

法律是否有情?

当代中国是否应废除死刑?

中国宪法有无约束力?

解决名人“微博骂战”,应诉诸法律还是道德?

规范人的行为主要靠道德还是法律

实践步骤:

1.分组:全班分为两组,每组出一名组长,组织活动,出34名辩手,参加辩论,其余学生参与资料收集,献计献策,并自由辩论环节参与活动。

2.课堂辩论:正反双方就自己的观点进行陈述、辩论。自由辩论环节鼓励更多的同学参与到课堂辩论中。

3.教师总结:辩论结束后,教师对同学们的法律知识掌握运用情况进行总结,强化学生的法律常识和法律意识。

方案三:法庭旁听情景再现

组织学生到法院参加案件的现场庭审,接触真实的法律生活。然后让学生将法庭情景真实地呈现在课堂上,让更多的同学了解具体司法活动过程。

实践步骤:

1.组织若干小组同学到法院参加案件的现场庭审,要求学生认真观看庭审现场过程;

2.教师指导若干小组同学分别扮演不同的角色,将法庭情景呈现在课堂上;

3.同学们可以围绕法案现场的感受、案件本身引发的思考、小组同学的表演等话题进行互动讨论点评;

4.教师总结,强化学生的法律常识,提高学生知法懂法守法的意识。

方案四:普法情景剧

通过课堂情景剧,增加学生的相关法律法规的认识和了解,健全学生的法制观念,提高学生的法律意识。

实践步骤:

1.布置任务:学生分成小组,教师引导小组同学共同收集大学生犯罪的相关案例,并将其改编成情景剧。

2.课堂表演:小组同学分角色表演情景剧,并对该案件进行审判。

3.学生讨论:就案件本身的引发的思考、法官审判是否合适等问题进行讨论。

4.教师总结:总结学生表演及讨论情况,增加学生的法律常识,培养学生的遵纪守法的意识。

第七章树立法治观念尊重法律权威

实践教学的目的和要求

法律信仰是法治教育的主要内容,也是推进依法治国,培养大学生社会主义核心价值,树立法治观念的重要组成部分。

本章实践教学,旨在引导大学生树立社会主义法治观念,坚持走中国特色社会主义法治道路,培养学生的社会主义法治思维,从而使学生能够理解尊重法律权威的意义,自觉维护社会主义法律权威,成为法律权威的坚定维护者。

实践教学方案:

方案一:大学生法治思维调查

了解大学生法治思维的现状、特点及其影响,把握大学生在法律意识方面存在的问题,引导学生形成良好的法治思维。

实践步骤:

教师可利用蓝墨云班课编写“大学生法治思维调查问卷”,掌握当代大学生法治思维的整体情况和特征。在授课过程中,与学生一起分析整理他们在法治方面的现状与问题,并就这些问题与学生一起进行互动讨论,引导学生形成良好的法治思维。

资料:大学生法治思维调查问卷

1.在您所有的经历中,曾经通过法律途径解决问题吗?

A.有过  B.没有

2.您对法律知识了解多少?

A.非常了解  B.懂得法律常识  C.知道一点  D.一点也不了解

3.我国的法律由下列哪个机构制定?

A.政府机关  B.国务院  C.国家主席  D.全国人民代表大会

4.您知道您有哪些权利与义务吗?

A.知道,我的行为就根据这个来定

B.不知道,做人靠良心,那些无所谓

C.大体知道

5.对于法院等检察机关您的态度是什么?

A.完全信任   B.比较信任  C.不信任

6.你的法律知识主要是从什么地方来的?

A.电视上 B.报刊杂志上 C.学校的课程上  D.家庭的影响

7.您认为我们作为一个大学生,当您的合法权益受到侵害时,应该怎样维护自己的利益?

A.用武力解决   B.用法律知识来保护自己的权益

C.自认倒霉,无能为力

8.若在日常消费中您索要发票,商家拒绝开发票,您会?

A.索性不要发票,反正东西已经买了

B.不要发票,但要求商家给予一定的好处

C.坚持索要发票,据理力争

D.直接向当地工商部门检举

9.在借给他人较大金额的钱时,您是否会打欠条

A.   B.不会

10.你认为现在的法制对每个人都公平吗?

A.公平,每个人都可以用法律的武器保障自己的权益

B.法律更多的时候是为有钱人服务的

C.相对不公平,法制的权利掌握在人身上,存在很强的主因观素

D.只要能时刻保障我的利益就是公平的

11.多选题 您认为下列哪些行为侵犯了您的权益?

A.未经你的同意翻看你的日记

B.未经同意擅自使用你的照片做宣传等

C.一些重要决定被家长擅自决定

D.他人转载你空间的照片

12.多选题 您认为法律的主要作用是

A.保护公民权益  B.规定公民义务  C.巩固阶级统治

D.制裁违法犯罪分子   E.说不清楚

方案二:主题演讲——让法治成为信仰

通过演讲,坚定学生的法治信仰,让他们自觉成为社会主义法治进程的积极推动者、忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

实践类型:团队合作,演讲评比

实践步骤:

1.前期准备:

(1)教师对演讲比赛的目的和意义做讲解。

(2)6人一组,学生利用课余时间进行材料收集和演讲稿的写作,最终推选1名代表参赛,要求脱稿。

(3)各组上报参加演讲人员。

2.课堂演讲

1)参赛选手抽取演讲序号。

2)由教师和每组评分代表组成评委。

3)评委为演讲的同学进行现场打分。

3.活动总结

演讲结束后,各小组可派代表谈谈对本次活动的心得体会。最后,教师对本次演讲活动进行总结。

方案三:制定“班规”

通过为班级制定一部“班规”,并在日常学习中执行上述“班规”,培养学生行使权利、履行义务的实践技能。

活动步骤: 

   1.以班级为单位,讨论确定制定“班规”的程序安排,包括:“班规”应当如何被起草,以怎样的程序被通过,如何判定哪些“班规”是有效的等。

   2.讨论“班规”与“校规”的关系。

   3.讨论结束后,由各班班长汇报班级讨论结果。教师和其他班级同学进行点评。

4.按照第一个步骤确定的程序,制定一部“班规”,比如:大学生在课上和课下应当遵循怎样的行为规则,班级活动组织与开展的规则,以及对违反规则的同学应当如何处理等。

   5.在日常学习中执行上述“班规”,确定同学们遵从规则、违背规则、执行规则的动机和原因,寻找促成“班规”实施或者阻碍“班规”执行的因素等,并讨论解决的办法。

课外实践:法律宣传周

通过开展法律宣传活动,大力宣传法律知识,弘扬法治精神,进一步增强学生的法治观念,提高学生学法、尊法、守法、用法意识,不断提高学生的法律素质,推进校园法治文化建设。

活动主题:法治在心中共圆中国梦

宣传内容:《宪法》、《刑法》、《民法通则》、《劳动法》、《合同法》等相关法律和相关知识。

活动形式:

1.征集法治宣传标语,评选出“校园法治宣传优秀标语”在校园内展出。

2.征集法治宣传手抄报,评选出“校园法治宣传优秀手抄报”在校园内展出,营造良好的法治宣传氛围。

3.在校园广播站开辟一期法治教育专栏,及时宣传普法知识。

第八章行使法律权利履行法律义务

实践教学的目的和要求

一切人类理性的发展都依赖于法律!一切人类法律的发展都来源于生活!法律与人的生活不是对立的,而是相容的。法律离我们的生活并不遥远,而是息息相关的。只有每个人都遵守法律法规,生活才会更加美好!

本章实践教学,使大学生掌握行使法律权利与履行法律义务的相关知识,帮助学生妥善处理学习、生活中遇到的法律问题和各种矛盾,树立正确的权利观和义务观,深刻领会建设社会主义法治国家,不仅需要政府、社会宏观上的运筹帷幄,更需要每个个体按照社会主义核心价值观的要求正确行使法律权利和履行法律义务。

实践方案:

方案一:课堂辩论

通过辩论使学生对享有权利与履行法律义务有更深入的认识和理解,帮助学生树立正确的权利观和义务观。

实践形式:课堂辩论。

辩论题目推荐:

法律应不应该禁止人肉搜索?

实名快递是利大于弊还是弊大于利?

网络反腐是否侵犯公民隐私权?

不为权利而斗争者应不应该享有权利?

实践步骤:

1.分组:全班分为两组,每组出一名组长,组织活动,出34名辩手,参加辩论,其余学生参与资料收集,献计献策,并自由辩论环节参与活动。

2.课堂辩论:正反双方就自己的观点进行陈述、辩论。自由辩论环节鼓励更多的同学参与到课堂辩论中。

3.教师总结:辩论结束后,教师对同学们的法律知识掌握运用情况进行总结,强化学生的法律常识和法律意识。

方案二:嘉宾访谈

通过嘉宾的讲授,以及与学生间的互动问答,解决学生的困惑,加深学生对自身权利和义务的理解。

活动形式:嘉宾演讲——嘉宾学生互动——教师总结

实践步骤:

1.准备阶段:邀请从事法律专业人士作为嘉宾。确定讨论内容,布置学生准备相关内容。

讨论内容参考:

权利与义务之间的关系?

大学生如何正确行使权利和履行义务?

当前中国法治建设面临哪些问题?

2.讨论由任课教师主持,先由嘉宾自由发言,再由学生提出问题,进行讨论。

3.主讲教师总结本次讨论情况。

方案四:法庭旁听

组织学生到法院参加案件的现场庭审,接触真实的法律生活,让学生了解我国实体法的基本精神和程序法的主要精髓。

实践步骤:

1)组织学生以小组为单位去法院旁听某个案件的审理过程;

2)小组成员汇报旁听感受,每个小组选派一个代表在课堂上汇报旁听体会; 

3)每个小组代表发言3分钟; 

4)小组代表发言完毕后,其他同学可以互动提问 

5)教师总结讲评。 

方案五:法律小品秀

组织学生进行法律小品表演,让学生在参与小品剧的编演过程中,深化对法律的认识,提高自身的法律素养。

要求: 

   1.每班一个作品:

   2.内容要贴近生活,积极健康向上。以宣传法律为主,以学法、用法、惩罚违法犯罪为题材:

   3.作品形式:可以选择小品、哑剧、幽默剧、滑稽戏等形式。

附:实践教学成绩评定

实践教学成绩占总成绩的20%,实践教学成绩由实践表现与实践成果两部分组成。学生必须亲自参加实践教学活动,杜绝任何形式的抄袭、“搭便车”等行为。一经发现,成绩记为零分。以团队形式参加实践教学活动的学生,第一执笔人的成绩可以获得优秀,其余成员的成绩不能获得优秀。

 

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